摘要：发音真的是多种因素综合作用下的产物——用母语说话时的习惯、天生的嗓音、从小长大地方的方言的影响……大多数人练习的目标应该是：“流利地会话”+“听起来像母语者”
本文是在3B：发音 - 叶峻峣的文章 - 知乎的讨论。
语音课
外语院校的日语专业的学渣回忆了下大二开的语音课：只开了一学期（不在正式的教学大纲中，不算学分，也不知道现在还有没有这个课），1周一次，每次1个半小时左右（中午放学），授课时只有5个人（是的，为了纠正大二100多位同学的发音，我们系的老师都被分配了这个任务）。上课的内容也很简单：挨个读一段课文，老师会听发音，并指出错误和怎么改（虽然很少有同学能当场改过来）。
不过比起这种集中授课的形式，我觉得对我的日语发音帮助更大的是我的精读课老师：大一和大二上课和寒暑假，她都要求把读我们课文的录音发给她，1分钟左右即可，她会指出其中发的不好的地方（です、なら、长短音、动词声调），重读了再发给她（往往还是没有改过来，老师也会安慰说这种事情尽力就好了），奈何每学期都是半途而废，现在已经彻底摆烂了233
关于发音
关于练习发音，千野荣一老师的[[《外语进步法》]]的第九章和第十章也有一些比较有意思的论述：
- 有时候，一门外语的读写水平与发音水平完全无关……总体来说，学习语法和词汇时，所有人都在同一条起跑线上。但学习语音的情况却有所不同…如果一个人学习一门外语时发音很标准，那么他学习另一门外语时发音也会很标准。（[[Reflod]]专栏似乎没有提到这一点，就我对身边同学和老师们的观察来看，发音标准的同学往往有如下特点：接触日语的时间比较久；看日剧时往往会跟读；唱歌不跑调，模仿方言学的很快，普通话标准；有配音的爱好、广播站工作的经历）
- 就学习发音而言，老师不仅要发音标准，还要对日语和和所学外语在发音上的差别有明确的认识。（す、し真的和汉语不是完全一样的，自己大一真的听不出来，现在好点了）
- 在初学发音的时候，发音和是否标准跟学习者付出的努力几乎没有关系，而形成不标准的发音之后，想要矫正又几乎是不可能的。（好吧，我就是在给自己找借口233）
- 要想正确发音和区分不同的发音，就必须掌握基本的语音学知识。
- 买一本语音书无异于纸上谈兵，但这总比什么都不做强。（这句和上面的都是作者的原话233）
- 对于欠缺语音天赋的人来说，在学习外语之前，还是先学一学语音学的相关知识为好。（我错了，我现在就去看）
- 学习发音时人数不宜太多，10个人左右比较合适，要一个一个地发音，一个一个地辨别发音的差别。如果身边有提供这种训练的人，10节课左右就能大有进步。外语老师本身就应该是接受过这种训练的人。（但实际有多大的作用，还是得看悟性和之后的坚持）
- 所有的语言都有语调的抑扬变化，一个通顺连贯的句子必然存在着一定的语调模式。（日语的动词活用后声调会有变化，但是大多数词典软件都查不到，很多教材也不会提这一点，自学日语的同学最好注意这一点。如果觉得沪江和MOJi的声调不准或太少，可以参考：《大辞林》和《新明解》和《日国大》（大辞泉没有声调）、OJAD（动词活用后的声调）和外研社的《三省堂_新明解日汉词典》纸质版（附录部分解释了动词活用后的声调变化规律）、《日语数量词大全》（数词+量词结合在一起的时也是会发生变化的））
- 反复听外国人朗读不仅有助于把握句子之间的停顿、叙述部分与对话部分的不同语气，也有助于把握短语、从句、主句末尾的语调变化。（没有必要专门记语调的变化，了解一下然后用影子跟读法反复练习就可以了，练习多了，自然会意识到的确是有规律存在的）
- 什么都不说自然不会犯错，但外语水平是不会在沉默中提高的。（共勉，现在听自己大二时和同学尬聊的录音，还是有一种“我进步了”的成（錯）就（覚）感，虽然发音还是很烂囧……
- 会话，是向别人表达自己想要表达的意思，并理解别人所表达的意思，而不是碰巧遇到自己能说的句子就说上几句（打个小广告：川外的日语角是每周三和周日晚7点在山上校区食堂前的锦绣广场，没有指定的主题，外教非常やさしい，有在重庆自学日语的同学有空随时都可以来参加呀
这本书的实际内容没有书名[[《外语进步法》]]那么功利，整体风格更像是家里的长辈和晚辈之间的谈话。推荐有空的同学翻翻，很薄的一本小册子。不过毕竟是上世纪八十年代的书了，而且也没有谈很详细的规划和实践方法，抱着考级涨分的心态的同学，就不用浪费时间了。
最后，之所以在这篇文章下面啰啰嗦嗦这么多，一是自己在看到这个[[Reflod]]系列的专栏前，靠着摸索意识到了一些点，但缺乏系统的梳理，看到叶哥的这个专栏后真的有一种相见恨晚的感觉！！！
二是觉得《外语进步法》这本小书和叶哥翻译的专栏在很多地方都是一脉相承：没有国内各路教辅资料的“语不惊人死不休”，很有苏轼在《稼说送张琥》中“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣”的感觉:)
说实话，就连外语专业，现在也是“唯分数论”。也许是我水平不够，北外和上外这2所顶流的外语类院校也许会好一点吧。
最后，是我个人的一些观点：发音真的是多种因素综合作用下的产物——用母语说话时的习惯、天生的嗓音、从小长大地方的方言的影响……但大多数人学一门外语也不是为了成为主持人/同传/配音演员，大多数人是需要的是“流利地会话”+“听起来像母语者”，所以练习的目标也不该是羡煞旁人、都能拿奖的专业播音腔水平。
但不论是培训机构搞的噱头，还是大多数人想要练发音时首先冒出的想法，瞄准的都是这个吧？但就算是是我在的外语类院校，能达到这种的水平的也真的不多。
我在图书馆和操场早读了2年，偶尔也会听听周围同学的发音，给我的感觉确实是“听起来真的像英语”——我不是贬低Ta们（Ta们真的比我好太多了），但真要丢在知乎上，估计逃不过被各路大佬们群嘲的下场。但比起我高中时的理科班的同学们（这才是大多数人的真实水平吧？），我早读遇到的这些同学们的“平均”水平才是适合大多数人练习发音时的目标。
每个大学都有英语专业，大家有空起个早床，在图书馆和操场应该都不难找到，可以稍微站远点听听这些同学的发音，也可以试试和Ta们套套近乎。
最后，比起像播音的同学一样死磕音标的发音（当然一开始还是要死扣一下的，尽力之后也无法区分和模仿的，就先放放吧），我也建议把时间多花在影子跟读法上，音标的刻意练习可穿插在大量的影子跟读法练习中。另外，录音可以存上一年，一年之后来看应该有惊喜哦:)
